Новаторское исследование показало многообещающие результаты в том, как предсказать способность ребенка к чтению еще до начала обучения. Требуется больше тестирований, но если этот подход уже работает, ученые могут буквально предсказать, будет ли малыш подвержен риску расстройства обучения. Это может привести к разработке стратегий ранних интервенций, которые резко улучшают навыки чтения ребенка, говорит старший научный сотрудник и нейробиолог Нина Краус (Nina Kraus), директор лаборатории слуховой нейронауки в Северо-Западном Университете, в Эванстоне, штат Иллинойс (Northwestern’s Auditory Neuroscience Laboratory, Evanston, Ill).

 

«Если Вы знаете, что у вас есть 3-х летний ребенок, подверженный риску, Вы можете как можно раньше начать обогащать его жизнь звуками, чтобы не потерять эти важные ранние годы развития», — говорит Краус в «The Huffington Post».

​

Исследование, опубликованное в июле 2015 в PLOS Biology, является одним из первых, где раскрывается, что способность мозга выявлять согласные звуки в шуме, имеет решающее значение для развития речи и чтения. Другими словами, чтение начинается с ушей, а не с глаз, так как наш мозг фиксирует важные звуки и пытается блокировать шум в течение микросекунд.

​

«Это, возможно, одни из самых сложных вычислений, которые требуются от нашего мозга», — отмечает Нина Краус на Национальном общественном радио.

​

По словам Доктора Марты Бернс (Martha Burns, Ph.D.), адъюнкт профессора Северо-Западного Университета (США), шумная среда мешает нам, когда мы пытаемся распознать конкретный звук. Но у детей с нарушениями слухового восприятия (НСВ) звуки просто путаются. И классные комнаты могут быть достаточно шумными местами, где детям с НСВ может быть сложно отфильтровывать посторонний шум.

​

«Естественный инстинкт ребенка говорит ему перестать слушать. В результате, дети с НСВ часто не раскрывают свой потенциал, несмотря на то, что они очень смышлёные», — пишет Бернс.

​

Исследователи уже нашли способы помощи детям с нарушениями слухового восприятия, отмечает Бернс, например, такие программы, как FAST FORWORD FOUNDATIONS, могут изменить реакцию мозга на речь и улучшить навыки слухового восприятия, помогая детям улучшить их способность различать похожие по звучанию слова и более четко воспринимать сложную речь.

​

Но шум, в отличие от звука, особенно влияет на способность мозга слышать согласные звуки. Согласные произносятся очень быстро и не так громко, как гласные, которые, напротив, акустически более просты для восприятия.

​

Методология: как проводилось исследование?

 

Краус и её команда использовали комбинацию согласных и гласных, в частности звук «да», чтобы увидеть, насколько хорошо мозг детей может отфильтровывать фоновый шум. Результаты показали огромный потенциал для выявления детей с потенциальными проблемами с чтением в будущем. «Наши результаты выявляют зависимость между точностью и стабильностью декодирования согласных в шуме и возникающими проблемами с грамотностью в широком спектре компетенций — и это выявляется до начала обучения чтению», — говорится в исследовании.

​

Вот как команда Краус обнаружила неврологические метки в юном возрасте, слишком юном, чтобы даже уметь читать. В серии экспериментов, они попросили 112 детей в возрасте от 3 до 14 лет выбрать любимый фильм и сесть в удобное кресло. Затем исследователи разместили датчики ЭЭГ к голове каждого ребенка, чтобы отслеживать их мозговые волны, когда они одним ухом слушали саундтрек к видео, а другим — посторонний шум. Передаваемый шум, в частности звук «да», был наложен на запись разговора шести людей.

​

Вывод ЭЭГ на компьютер позволил команде Краус фактически увидеть мозговые волны детей и понять, могут ли они выделить звук «да» на фоне шумного разговора. Мозг должен реагировать одинаково стабильно на звук «да», отмечает Краус. Но если мозг не реагирует одинаково снова и снова, возможно, что-то не так со слуховой обработкой ребенка. «Если мозг реагирует по-разному на один и тот же звук, то как ребенок может учиться?» — говорит Краус.

​

Команда протестировала трехлетних детей, а затем повторно проверила их в следующем году. В ходе последующих тестирований, исследователи поняли, что они могут предсказывать, какой из 4-х летних детей будет иметь трудности с чтением. Они также протестировали детей в возрасте до 14 лет и обнаружили, что они могут предсказывать и их навыки чтения и трудности в обучении.

​

​

Что нам дает это исследование?

 

Основываясь на результатах, исследователи разработали модель для предсказания навыков чтения. Этот тест — «биологический телескоп в потенциал грамотности ребенка», — рассказывает Нина Краус на Национальном общественном радио.

​

«Если реакция мозга на звук не оптимальна, он не может обеспечить быстрые и сложные вычисления, необходимые для обработки шума», — сказала она.

«Звук — мощная, невидимая сила, которая занимает центральное место в человеческом общении. Ежедневное слушание обеспечивает начальный импульс к языковому развитию, подсказывая детям, какие звуки важно выделять из шума. Если ребенок не может понять смысл этих звуков сквозь фоновый шум, он не сможет развивать языковые и речевые навыки, необходимые при чтении, когда придет время ему учиться».

​

Это открытие показывает родителям и педагогам, что восприятие звука сильно влияет на навыки чтения. Чтение начинается с ушей, а не с глаз.

​

И наконец, когда дело касается методик для развития навыков чтения, чем раньше вы начнете их применять, тем лучше.

«Я считаю, что каждый ребенок должен был протестирован с рождения», — говорит Краус.

​

Источник